分数与小数的互化说课稿

时间:2023-11-23 07:11:24
分数与小数的互化说课稿

分数与小数的互化说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编精心整理的分数与小数的互化说课稿,欢迎大家分享。

分数与小数的互化说课稿1

一、依据课标,说教材

《百分数和小数的互化》是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。例1、例2是教学小数与百分数的互化。教材联系了百分数、小数互化的知识,突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程,引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。基于以上的认识,我认为本课的教学目标应确定为:

1、知识目标:使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法,能正确地进行百分数与小数之间的互化。

2、能力目标:培养学生的观察、归纳和概括能力。

3、情感目标:渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。

教学重点:掌握百分数与小数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。

教学难点:在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,如何引导学生通过观察分析、概括,掌握它们互化的简便方法.

二、以人为本,说策略。

《数学课程 ……此处隐藏12034个字……0转化成百分数。

学生们在独立尝试中会发现问题:

(1)转化成分母是100的分数后分子是小数。

(2)分数不能化成有限小数或小数数位过多。

第一个问题教师引导学生利用分数的基本性质将分子转化成整数(5/1000)后再约分。第二个问题先引导学生看出自学43页标有“*”的一段话后在引导学生归纳出方法:商四保三留一。并要解释书写形式,正确区分好=与≈的使用。

环节三:分层练习,巩固新知

本节课,除了在归纳方法时出示的练习,让学生能够边学边练外,还设计了这样的练习内容。

(一)、综合练习,运用新知

1、把25%、72%转化成小数和分数。

2、把1/2、7/8转化成小数和百分数。

3、把0.45、0.03转化成分数和百分数。

形式:学生独立试做,全班交流订正。

目的:进一步熟练掌握百分数与分数、小数的互化方法。

(二)突破难点,准确掌握

1、把0.2%、76.6%转化成分数。

2、把2/9、3/80转化成百分数。

形式:学生独立试做,全班交流订正。

目的:进一步巩固一些稍复杂数的转化方法。

(三)拓展练习,熟练运用

把下面各组数按从小到大的顺序排列起来。

(1)24%、0.26、1/4

(2)5/7、0.74、71.8%

形式:学生独立思考

目的:引导学生灵活运用所学的知识选择方法,熟练解决问题。

作业设计:46页1——3题

板书设计:(课件展示)

百分数与分数小数的互化

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