美丽的武夷山说课稿

时间:2023-10-09 21:15:19
美丽的武夷山说课稿

美丽的武夷山说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢?以下是小编收集整理的美丽的武夷山说课稿,欢迎大家分享。

美丽的武夷山说课稿1

一、说教材

《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册,文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水,字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情,从而激发学生从小热爱祖国,热爱大自然。教时安排为两课时,本次教学为第二课时。

二、说设计理念

《课标》中指出:词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累,强调整体感受,强调学生个性化学习,提出正确、流利、有感情地朗读课文。《美丽的武夷山》这篇课文就充分体现语文的人文性,所以在整体设计时,尽量去满足学生的需求,通过多种方式,多个环节的激趣,让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望,在教师的引导下,学生自主地走进文本,从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。

三、说教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。

四、说教学重点、难点

根据本册教材的要求和本课的内容实际,我确定了本课的教学重点、难点是:通过多种形式的朗读,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。

五、教法、学法< ……此处隐藏14713个字……板书中了解课文的主要内容,而且还对学法进行了板书,使学生有章可循。

教学反思:

反思本课教学设计,体现了《语文课程标准》的精神,具体来说,有以下几方面的特点:

一、创设美的情境,激发美的感受。教学中,我注重学习情境的创设,通过画面、音乐,营造出和谐优美的氛围,巧妙地将学生引入学习情景之中,特别是画面与语句的有效融合,产生入诗入画的意境,使学生较好地体会到的美好意韵,受到了情感的熏陶。

二、读的充分,品的细致。教学中,我引导学生采用自读、同桌读、齐读、重点读、分角色读等形式,读评结合,读赏结合,读思结合,读说结合,说写结合,层层深入。其间,我适时点拨、发问,促进学生思维的深化。当学生读完课文内容后,我不是简单地评价读的效果,而是训练学生将内心的感受用自己的语言表达出来;当学生说出自己的理解后,我又要求学生带着这种理解再读一遍,这种基于阅读基础上的思考、表达,有效地培养了学生的语文素养。

三、自评、同伴评、师评相得益彰。教学中,我把学生自评、同伴互评、教师评价渗透在教学的各个环节中,努力营造有益于学生自主、合作的教学氛围。教学中,我的激励性的评价语尽力做到具体不空泛,尽可能地对学生进一步的学习有促进、提升作用。在面向全体的同时,我能够关注个体,将扎实的训练落实到每一个人身上。

四、存在不足:对于水的“清”和“静”,没有动画,不能从感官上给学生一个生动形象的感受。因为在来上课前,我就没有找到这方面的动画图片,也只能带着遗憾来上课,当然还有许多不足,我是当局者迷,旁观着清,请各位专家、领导、老师给予指正。

总之,教海无涯,学海无边,这次活动给了我很多的启示,我会在今后的工作中更加注重历练自己。

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