《ang eng ing ong》的教学反思

时间:2023-11-23 21:15:23
《ang eng ing ong》的教学反思

《ang eng ing ong》的教学反思

身为一名人民教师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的《ang eng ing ong》的教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《ang eng ing ong》的教学反思1

汉语拼音是识字的拐棍。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”

一、融入游戏,融入故事。

爱因斯坦曾经说过:“我认为对于一切来说,只有喜爱才是最好的老师。”由根据学生爱玩的特性,在教学中穿插了一些游戏,如“闯关”,在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习,在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了学生的注意力。

故事是孩子们最愿意听的,生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧,使其得到充分的发展。例如,在教“ying”这个整体认读音节时,设计了富有童话色彩的故事,把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中,给抽象的音节赋予了实在的意义,这不能不引起儿童的注意力和学习兴趣。

二、抓住难点,以点带面。

在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”,教师说清楚发 ……此处隐藏4935个字……引导学生

自主地去使用,可为学生今后用它来识字,用它来学习普通话打下坚实的基础。

在教学活动中教师应在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言,发言大声、大胆的好习惯;在学生读书时候提醒学生读数姿势;及时评价学生的课堂表现等,这些充分体现体现了教师示范不可忽视,发挥着很重要的作用。但是因为教学经验不足导致我的评价语过于少而且非常单一,语言不是很规范。在整堂的教学我总是过于着急,没有给孩子留太多思考的时间就急于讲解,所以学生的学习效率不是很高;还有就是个别环节的设计难度太大,没有给孩子的进步留个梯度,这样不容易激发孩子的学习兴趣。因此,在以后的教学过程中要注意激发孩子的学习兴趣,以提高课堂效率。

其实,一个善于反思自我的教师应该有这样的意识:教学是“生成的”,而不能按照原来的计划“复制”出来的。当新的问题出现时,教师就应该以此为“机会”,把教学推向一个新的“生长点”。

美国的心理学家说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一重命运。”这句话告诉我们习惯可以决定一个人的命运。养成良好的习惯,会使你受益终身。实践证明,预习正是一种良好的习惯,对于老师,更应该把对本次教学内容相关的知识都预习到,以此避免在教学中发生自己预设不到的问题而使自己措手不及。教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。教学就要精心准备,细致考虑。只有胸有成竹,才能游刃有余。教学就如一首乐曲,需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中,师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。

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