《比尾巴》教学反思

时间:2023-11-22 14:13:13
《比尾巴》教学反思集合15篇

《比尾巴》教学反思集合15篇

作为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《比尾巴》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《比尾巴》教学反思1

《比尾巴》是一首极富童真童趣的'儿歌,抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

在孩子们眼里,小动物是他们最亲近的朋友,他们天生就非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。

课前,我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的脸”;“摸摸你的鼻子”;“摸摸你的腿”;“摸摸你的肚子”;“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗?”“没有!”“那你们知道谁有尾巴吗?”“小动物。”“小动物们有尾巴可高兴啦!今天,它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在,我趁热打铁,迅速把他们引进课文情境。

一开始上课,我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境,请孩子们来当裁判,把他们置于活动当中,让他们走进文本,同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界,这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。

在教学的各个环节里,我始终都从学生的兴趣入手。“要想的当一名合格的裁判,必须正确 ……此处隐藏13875个字……小动物,能向大家介绍一下吗?”“小动物请我们一起来参加它们的尾巴选美活动,你们愿意给这群小动物当评委吗?”“请你来扮演你喜欢的小动物,用动作展示出它尾巴的特点,行吗?”学生兴趣盎然,有声有色地投入学习中去。可看出,情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验,让学生的主体能动性与现实环境相统一,不仅让学生走进文本,促进了学生的语言发展,而且穿插了多种形式的读书活动,如读自己喜欢的小节、小组合作互读、同桌对读、全班赛读、男女读等等,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正的自主实践,提高了语文课堂的实效性。

其次,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习,挑选自己喜欢的内容进行交流,大大激发了学生的求知欲,在课堂上为学生开辟了展示自己的天地。“三人行必有我师”,“请把你记生字的好办法说给组里的小朋友听听。”课堂上生生互动,互相交流自己的想法,吸取众长,引发了思维的交叉和补充,使学生共同识字,共同品尝学习的快乐,愉快地完成学习目标。同时,让学生当小老师教读生字,读课文,学生乐此不疲。在课堂中,引导学生说说:你发现了什么?知道了什么?把学习的主动权交给了学生,让学生知道学习要有所发现,有所疑,有所惑,有所解,从而养成良好的读书习惯。

此外,我还在课的最后让学生发挥才能,画一画动物的尾巴。学生们都表现得很活跃,而且还把课内延伸到课外,让学生去找一找有关的知识,既锻炼了能力,又丰富了他们的课外知识,有所收益。

新的课程理念告诉我们:课堂教学不是简单的知识学习过程,是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,因此,我们还应当从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。

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