《风》教学反思

时间:2023-10-07 10:42:20
《风》教学反思(15篇)

《风》教学反思(15篇)

作为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编帮大家整理的《风》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《风》教学反思1

每一颗种子都饱含蓬勃的力量,只要我们留心去浇灌;每一个花苞都拥有绽放的能力,只要我们留心去呵护;每一颗心灵都蕴含思维的火花,只要我们留心去点燃。当思维的火花即将绽放的时候,需要我们适时地给予阳光雨露,让它尽情地绽放……

《风》是一首优美的诗歌,全诗采用反复叠唱的手法,描绘了微风吹动之下大自然的美丽景象,内容生动,诗句朗朗上口,富有想象力。有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累,激发学生对大自然的热爱之情。

在教学这一课时,为了激发学生到生活中去观察,去思考、去创造的热情,我在课前布置学生到生活中去找风。在教学完课文之后,我设计了“我是小诗人”的环节:“聪明的小朋友们,让我们都来当小诗人吧!”学生的情绪一下子被调动起来,学生的思维处于最活跃的状态下,他们跃跃欲试,编出了许多:“你没见过风,我也没见过风,你看小草在点头,那是风儿在和他们打招呼。” “你没见过风,我也没见过风,你看花儿弯下腰,那是风儿在和他们玩耍。”“你没见过风,我也没见过风,你听风铃叮咚响,那是风儿在唱歌。”“你没见过风,我也没见过风,你看柳枝在摆动,那是风儿在跳舞。”……在我的鼓励下孩子们的思维被激活了, ……此处隐藏12373个字……语文课程标准》要求教师积极挖掘教材,因此我抓住教学重点,难点,联系学生生活经验,让学生把自己想象成风,发展学生的想象力,培养创新能力。

《风》教学反思15

上完《风娃娃》一文,自感欣慰。新课程提倡让学生自主地学习,自己钻研课文,学懂知识,充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息,成为学生学习“学习方法”的帮手,我认为这节课学生做得好。首先,我先让学生自读课文,找出风娃娃做了哪些坏事,正是体现了让学生的学习主动性发挥出来,而且学生找到了其中的答案,其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心,增强学生的分析能力。

接着我又指导学生读课文,读中理解一些词词义,如:无影无踪、使劲、责怪等。这些词词义我请学生动脑回答。不大明白的,我稍作引导。学生能自己回答问题,说明他在阅读时动了一翻脑筋,在原有的知识结构中寻找答案,但还是不明白。就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力,学生主动地听讲,记忆就非常深刻。

学习不能脱离实际生活,还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些好事与坏事。让学生联系实际生活来说说。学生的想象力是丰富的,感情是细腻的,他们说出了风的好处和坏处。我又问:“其实风娃娃一心想做好事,为什么做坏事,让人责怪呢?”让学生明白其实人有时候也像风娃娃好心办了坏事,启发学生做事是不能一厢情愿,不能只从自己的角度出发,还要全面地考虑问题,从别人的角度来考虑问题,认真动脑,少做傻事。

但本课也有许多不足之处。如:读的指导有所欠缺,读的量太少,过渡语不简洁。

这些不足与遗憾使我深刻意识到教师的教学基本功、自身素质的高低与语文教学的关系重大,我会在今后的工作中不断改进。

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