《学会看病》教学反思

《学会看病》教学反思15篇

身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《学会看病》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《学会看病》是人教版五年级上册的一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子之情。

理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。并联系生活实际体会母爱，学会感恩，读写结合，锻炼学生的习作能力。

在教学时，我先让学生读课文，并出示两种观点进行交流：一是应该让孩子独自去看病，并按文中的内容和自己的理解说出理由；二则不应该让孩子独自去看病，并按文中的内容和自己的理解，说出理由。孩子们畅所欲言，真实地表达自己的看法：有的说这位母亲很残忍，竟然这样去对待病中的儿子；有的说这位母亲做对了，孩子的独立性很重要，这出乎我的意料，这些孩子在这个蜻蜓点水的争辩中已些许明白母亲的用意，接着通引导学生明白母亲就是在这种矛盾的心理中让孩子去看病的。

为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式，我引导学生从心理描写入手，让学生找出 ……此处隐藏11017个字……，效率就下降了。所以在文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。通过有层次的阅读，在内容理解、情绪感染与语言感悟上达到比较理想的效果，依托文本授之以法，循法而学，进行扎实的语言训练。

“语言是思维的外衣。”语文教学要在发展学生语言能力的同时，发展思维，激发其情感和想象能力。 在这堂课中，我非常注重语言点的训练， “忐忑不安”、“按图索骥”、“聊胜于无”等词语的教学到位有效。并把词语放在具体的语境中引导学生加以理解,这样词语所要表达的意思、情味及意蕴在学生的脑中留下了立体形象感。就这样引领学生一个个地品味词语，一次次地体会文本所承载的情感，一层层地体现母亲的爱子情深这个主题。

　　四、关注群文阅读，提高语文素养。

利用《学会看病》与《剥豆》两篇文章的相似性：通过对话描写（语言描写）与心理活动描写（母亲内心的独白）反映母亲矛盾的内心世界是写作上的最大亮点。让学生发现这两篇文章写法上的相同点，强化本文叙述表达的特色，在阅读实践中学会阅读。同时将精彩

的结尾品读到底，实现表象化的体验到植根语言扣人心弦的情感升华！

想法很完美，现实很残酷。上课的过程中存在着一些问题急待改进：

1、时间安排得不够完美，有点先松后紧。前半堂课自己未能进入教学状态，紧张得放不开，以致头脑出现空白点。课堂在我影响下，变得有点沉。

2、为了达到预设的教学设计，在学生回答问题时，操之过急，学生未有好的发现时就匆匆告诉答案。总是喜欢抢过学生的话语权，当学生不能说到我预设的点子上时，容易自己生拉硬拽，牵的痕迹过重。对策——学会放手，学会静默，学会等待！

3、评价学生的语言不够丰富。