《晚上的太阳》教学反思

时间:2024-04-14 14:13:19
《晚上的太阳》教学反思

《晚上的太阳》教学反思

身为一位到岗不久的教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编收集整理的《晚上的太阳》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《晚上的太阳》教学反思1

《晚上的太阳》是一篇人物故事,课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地完了手术,救了母亲.告诉人们遇事要积极动脑动手。

1、培养学生的质疑能力:我在揭示课题后,请学生就题设疑:课题中的“太阳”为什么要加上引号?晚上有太阳吗?晚上的“太阳”指的是什么?以此来激发学生的学习热情,引导学生带着自己提出的问题朗读课文,学生读的有目的,有兴趣。

2、由于本课内容生动易懂,叙事层次清楚。我在理解课文的基础上,进一步指导学生学习默读课文的方法。默读时请学生注意两点:

一是要边默读边记忆故事的主要情节,

二是要重点抓住文中的“焦急”、“手心攥出汗水”、“眼睛一亮”等词语来体会爱迪生当时由“焦急——紧张——激动”的心情变化,从而考虑自己在讲述这个故事时怎样插进自己的语言。在进行这一环节时,我让学生自己练说,同桌互说,小组内说,最后全班交流。通过向别人讲述故事,既完成了课后练习,也达到了让学生全面体会课文中人物的思想感情,感受课文语言表达的准确、生动的目的。

3、在指导学生写字时,我抓住重点,归类进行指导。如“医 ……此处隐藏9841个字……专门给学生读了一遍,问:“病人被疼痛折磨得没有力气了,还能大叫?只能哼哼。”然后我给学生示范了一下(我自己学得还是比较像的)。然后让学生也来表演一下“呻吟”。有的学生嬉皮笑脸地哼着。我说:“你们没病,哼得也不像,好像在装病,这就是无病呻吟。”

以上三个词语的教学,分别采用了三种方法,有对专业词语的直接介绍,有联系上下文揣摩人物心理活动,也有查字典。每一种方法用得都很恰当,教学效果让我满意。

《晚上的太阳》教学反思15

《晚上的“太阳”》这篇课文讲述了爱迪生的妈妈在一个冬天的晚上的了急性阑尾炎,爱迪生急中生智利用镜面反射油灯灯光,使医生顺利做完手术,进而使爱迪生产发了造一个晚上的“太阳”的愿望,并且后来他真的发明了电灯的故事。

第一节交代了故事发生的背景,天气恶劣、病情危急。第二节写当全家听医生说“妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上动手术”,而用油灯照明做手术很危险时,在场的每个人都显示出不同的神情:“医生犹豫了”、“妈妈痛苦地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”、“爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈”、“爱迪生的手心攥出了汗水”。这些词语我让学生找出来,更能让孩子体会爱迪生当时的急中生智,从而明白当我们遇到事情不能慌忙,要积极动脑思考,想出解决办法。这也是文章的重点。针对这些人物的不同神情,我有个孩子布置了一个新的任务——展开想象讨论:医生犹豫什么?妈妈会怎样痛苦地呻吟?你能表演出爸爸的神情吗?爱迪生当时会想些什么?他的心情怎样?抓住这些神态描写的词句,让学生通过朗读体会当时情况的危急。然后再了解爱迪生的急中生智——“眼睛一亮”,就水到渠成了。

课前,我又让孩子查阅了爱迪生的故事,结合这一件事,学生对这个人物有了更深的认识和了解!

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