《狼和小羊》教学反思

时间:2024-04-12 17:44:07
《狼和小羊》教学反思

《狼和小羊》教学反思

身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编帮大家整理的《狼和小羊》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《狼和小羊》教学反思1

教学内容:

精读课文。

教学目标:

1、通过朗读,帮助学生理解课文。

2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

3、分角色朗读课文。

教学重点:帮助学生理解课文内容。

教学难点:了解课文所讲的道理。

教学过程:

一、复习导入

1、复习字词

2、听话训练

①天上飘着一朵朵白云

②公园里的花

③看见小羊在溪边喝水

④狼故意找碴儿

二、精读课文

(一)、 第一自然段

1、观察插图,图上画的是什么地方?图上有谁?它们在干什么?

2、指导说具体。

一只()小羊在()小溪边喝水。

一只()狼走来,想()。

3、指名连起来说图意。

4、指名朗读第一自然段。

5、小结图意。

(二)、第二——六自然段

1、指名读,思考:这五个自然段主要讲了什么?

读后讨论上述问题。

……此处隐藏18403个字……是狼和小羊的三次对话。我紧紧抓住了“找碴儿”这个词语引导学生开展朗读训练,设计提问,引导学生分别分角色读狼为了想吃小羊找碴儿的话,小羊极力申辩的话。狼的话以粗而低沉的语调来读,一字一句充满杀机;羊的话以尖细柔和说理的语调来读,这样把课文内容角色化的读书,一方面完全适应孩子的童心,淡化了学生为读书而读书的被动意识,激起孩子们“我要读”的热情,激发起孩子们主动体味角色的情感、心理及语言的兴趣;另一方面抓住角色对话的朗读容易在学生脑海中引发一种情境创设,刺激学生大脑,活跃学生思维。

三、拓展阅读时空

读书可以使人明智,读书可以使人明理……阅读是学好语文、提高写作的有力途径,几乎所有的语文老师都认识到阅读对于学习语文的重要性。新课程颁发后,阅读受到了更大的关注,大阅读观也因此受到了很多人的推崇,通过接触大量的阅读材料让孩子有所感悟、有所习得成为很多语文老师的追求,我也就是其中的一位追随者。语文课堂上的拓展阅读,有课堂的当场阅读——对文本的一种补充与挖掘,有课后的推荐阅读——与文本相关或作者其他精彩文章。今天我在教学中运用了第二种方法,拓展了阅读的时间——向课外延伸,拓展了阅读的空间——向校外伸展。以好书推荐的形式向学生推荐阅读《伊索寓言》,引导学生利用课外时间读好名著。推荐阅读该书的原因有两个:

1、与文本相关。我们今天学习的课文就选自这本书中,利于学生产生阅读的亲切感和迫切心理。

2、能学以致用。今天学习课文的过程中我重视了朗读,引导学生在读中体会故事人物的情感、心理及特点,从而在一步步的朗读中领会寓意,这种读中感悟的方法就可以让学生在拓展阅读《伊索寓言》这本书时有所运用,如果坚持这样做的话,我想学生的阅读能力是会与日俱增的。

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