《铁马》教学反思

时间:2024-04-04 21:15:24
《铁马》教学反思

《铁马》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编帮大家整理的《铁马》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《铁马》教学反思1

一、教学目标

1、能 积极参与阅读过程,感受故事情节的趣味性。

2、观察画面理解铁马的本领,注意科学家表情的变化。

3、学习“站”、“降落”、“浮”、沉“等动词。

二、教学准备

大书,白马的真实照片(站姿一本、其他姿势的一张)

三、活动过程

1、导入活动

出示《铁马》读本,问幼儿:封面上的老爷爷你们还记得吗?出示《机器人》读本让幼儿回忆,科学家爷爷又有新的发明,你们看图说说是什么呢?(出示铁马读本封面)

2、图画阅读

封面:这匹马是什么做成的?为什么科学家手里要拿着遥控器呢?

(1)发放小读本让孩子们阅读,在阅读前提出任务:你能看出铁马有些什么本领吗?

(2)提问请说说铁马的本领,当幼儿说出铁马会站时,老师问:铁马会站的本领在第几页?从图中怎么看出它会站,请幼儿从马的腿部动作来说说,并观察科学家的表情。

观察铁马会跑、会跳的、会飞、会降落的画面学习方法同上(注意抓住画面细节观察)如:马跑时腿部的状态、马降落时旁边参照物风的线条等

(3)突破难点:铁马在水里的本领是浮还是沉这是难点,因为浮沉概念孩子们第一次接触,因此引导幼儿观察铁马身子在水里的水位变化找到铁马沉浮的本领。科学家和铁马是什么表情?他们会说什么?

3、教师带领幼儿逐爷翻阅大书,进行讲述。在重要的动词等地方请幼儿进行表述

《铁马》教学反思2

语言分组的`时间到了,我带孩子们来到了活动室,发现另一班孩子也在这里进行体育活动分组。下雨天,大家只能共用一室,这动静“结合”的活动可给我出了个大难题。

按照备课的流程,我第一部分是要让孩子们阅读大书:让孩子们先回顾大书内容,再由我引导孩子进行指读。在吵闹的环境下,完成这一部分是比较吃力的,我尽量提高声音让孩子能听清楚,孩子们也努力集中注意力。随着旁边的体育活动渐入高潮,孩子们终于管不住自己了,这时候我们才刚读完一遍。怎么办继续我的教学活动呢?叫喊不是好办法,我决定把他们“引”回来——提前读小书。 “周星宇最专心了,来!给你一本小书!”我大声说道,看着有人上去拿小书了,好几个孩子马上回过神来,我借机表扬被引回来的孩子,并且请男孩子都上来领一本小书,和旁边的女孩子一起看(课前已安排男女插花坐)。这时候,我试图再集中孩子们的注意力,带领孩子一起读小书,结果失败。孩子只是把注意力从体育活动那儿转移到了手上的小书里,而不是我这儿。我的声音已经受不了了,孩子们正在看着手上的小书,有的在指读,有的在讨论这不正是在分享阅读吗?我何必打扰?两人一本书对孩子是吸引也有所限制,我随后又给女孩子发了小书。孩子们在读,我来回巡看帮助。“曾老师,我会读了!”周星宇端着书来找我,星宇是个很爱学习的孩子,不一会就读会了。又是孩子给的启发,“周星宇,你太有才啦!请你当小老师好吗?”就这样,出现了一个、两个、三个小老师。随着“小老师”教学活动的开展,孩子们走来走去,又乱了起来。我想,是时候活动一下了,一节分享阅读,就在表演游戏中闹哄哄的结束了。

反思整个活动,我能够及时发挥教育机制,吸引幼儿参与到活动中,尊重孩子的个体发展,举一反三,引导孩子掌握读本句式,以游戏的形式来帮助孩子巩固读本,让孩子在轻松、愉快的气氛中进行分享阅读活动。本次活动达到目标!

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