《左右》教学反思

时间:2024-04-03 17:44:17
《左右》教学反思(15篇)

《左右》教学反思(15篇)

身为一名人民老师,教学是我们的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家整理的《左右》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《左右》教学反思1

这一课是在学习了前后、上下的基础上进行教学的,目的是通过有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣,使学生领会“左右”的意义。所以我在教学中紧紧围绕“左右”这个中心,遵循一年级儿童以形象思维为主,好奇,好动的特点,让学生在丰富多彩的数学活动中学习。如:听口令做动作、学具操作、用眼观察、动脑思考、解决生活中的问题……,让学生在玩中学、学中玩。课上所有学生都争着表演、体验,每个学生都体会到了成功的喜悦,使学生的身心得到健康的发展。在教学本课难点“左右相对性”时,师生共同体会“方向相对,左右相反”,具有知识性、活动性和趣味性,成功的突破了教材的难点。

另外,我根据所教学这个班学生的实际经验和认知水平,把“前、后、左、右”的综合练习适当提前,在教学中也取得了不错的效果。

《左右》教学反思2

(一)创造性的使用教材。

教材是知识的载体,是师生教与学的中介,但只是提供了学生学习活动的基本材料,它需要每一位教师去实践、丰富及完善。本着这一认识,我对教材进行大胆处理。用六大块活动情境串连生成,集知识性、趣味性、活动性为一体,使学生在多种形式的活动过程中体验到左右的含义与 ……此处隐藏9802个字……课堂师生情感的沟通

我做遥控器,孩子们当机器人,师生同台表演“机器人游戏”:按老师的口令举手,跺脚,摸耳朵,眨眼睛等。把自己融入到孩子们的中间,营造一种和谐平等的学习氛围,学生在快乐中学会了知识。

3、以学生为主体,让学生在做活动中学数学

本课以游戏活动为主线,让学生在活动中感受左右、记住左右,并能自觉应用于日常生活中。如在体验左、右相对性时,通过学生相对而立,伸出右手握一握,让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。同时又组织学生到课堂外参加实践活动——走楼梯,进一步体验左右的相对性,并训练学生左、右的方向感,及其在生活中的应用。

解决了本课的难点。学贵在用,走出教室,开放课堂,既巩固了知识,又指导了日常生活中应遵守的文明规则,学生学得兴趣盎然。学完这节课,学生做课间操时我让他们注意自己和领操同学的左右方向是否一致(领操同学与其他同学是面对面的),学生一下就知道了面对面时左右是相反的,同时学生在做操时的方向也大体上一致了,不用我再去反复说、反复纠正了。

通过左右的教学实践,我明白了,课前分析学生的年龄、心理特点,从学生的兴趣和熟悉的生活入手,精心准备合适的教学活动,学生学起来才会快乐,才会更深刻的理解知识。通过后来的练习,发现绝大多数的学生掌握了这部分知识,取得了预想的效果。

也有一些不足的地方是我要在以后的教学过程中要注意的。低年级的孩子需要多鼓励,对表现好的孩子在课堂上大声表扬,使其他的孩子有意向好的学习。对表现差点的孩子也找到小优点进行表扬,并鼓励他在其他方面表现更好。这样学生整体的课堂表现会更积极,参与活动的积极性会更高,注意力会更集中。

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