《灰椋鸟》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《灰椋鸟》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《灰椋鸟》教学反思1几年前，我曾被一首歌曲《一个真实的故事》所感动过，没想到这学期期末教学《灰椋鸟》一课的作者竟然是歌曲中所描绘的主人公，一个因找白鹤而失去宝贵生命的年轻姑娘徐秀娟。为此，我对这一课的内容尤为喜欢，自己研读几遍后，对作者的文采佩服三分，才二十出头的姑娘，洋洋洒洒的文字中透露出那种大气与灵气，如果她还健在，不知有多大的作为啊！可惜英年早逝。
这一课我力抓“壮观”与“观赏” 二词组织教学。灰椋鸟归林效果到底如何，作者如何紧扣“壮观”来描写场景，我让学生充分的阅读，提出自己的看法，把见解写下来，再进行阅读，反复的读，与反复的悟让学生走进课文，走进作者的内心。事实证明这一节课效果不错。
看来每一篇课文都有其独特点魅力，在教学中，要善于捕捉这些文章的独特之处，结合自己的理解，读悟出想法，才能与学生交流。我常想一篇课文为何不同的人阅读就有不同的看法，我们老师在教学中，如何能让学生在正确理解课文的基础上又有自己独特的悟呢？因此，教师应在宏观上把握课文内容，把微观上的问题交给学生，相信他们有能力进行自读自悟。《灰椋鸟》这一课让我深深的感受到这一点。学生只有常常进行此方面的语言文字的训练， ……此处隐藏17105个字……在语言实践中使这些文本语言转化为学生的语言，提高学生运用语言的能力。
二、以写促读1、仿例子，练表达
本文作者在写灰椋鸟归林和闹林场面时，展开了丰富的联想，才会使人读了文章之后如见其形，如闻其声。这是一个非常好的读写结合的点。教师在教灰椋鸟倾诉，呼唤，应和时，先由师生合作创设了“呼唤”，“应和”的情境，既理解了这两个词，又引导感受了母子间、兄弟间、伙伴间的情意。此时，再引导孩子模仿抓住“倾诉”想象表演说说倾诉的内容，既训练了语言的表达，又进一步体会了鸟儿之间就像朋友、家人、爱人一样，互相倾诉着，呼唤着，应和着，让读者感受到了浓浓的情意。随后，“好像……又像……”的教学也渗透了这种写法。这个说话练习，既让学生学习运用了展开联想的写作方法，又为人文的朗读感悟做好了铺垫。
2、导课外，重延伸
阅读巴金的《鸟的天堂》的作业，再次体现读写结合，反映了人与自然，和谐共生的主题。
三、读写结合课末，教师总结，本文条理清晰、点面结合，将灰椋鸟归林、闹林的场面描绘得跃然纸上，给人强烈的艺术感染。你能不能想象灰椋鸟早晨出林的场面呢？请你模仿本文的写法写个片段。
此练习引导学生学以致用，一在于引导学生恰当运用文中优美的词句，化为自己的语言加以灵活运用；二在于引导学生运用所学的条理清晰、点面结合、巧用修辞等写法模仿写作，以提高学生的写作水平。
翟校长对我的课给予了点评，说我将品读中的“揣摩”表现到了极致。我知道，这是他的礼貌，他的宽容，他的鼓励。其实我的课上有很多的失误，很多的遗憾，还有我的调控能力和点拨艺术有待加强。真的很感谢进修校安排的这次活动，更要感谢我的导师——何校长，好好向她学习，加油！
